L'école en liberté“Thouars. Au lycée Saint-Charles, on expérimente la pédagogie Montessori”

25 février 20200
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"Véronique Girardeau, directrice adjointe du lycée Saint-Charles, s’inspire de la pédagogie Montessori en cours de français tandis que deux professeurs de physique-chimie appliquent la classe inversée. Les élèves en redemandent."

“Depuis la rentrée 2019, Véronique Girardeau, professeur de français et directrice adjointe du lycée Saint-Charles, mène, mine de rien, une petite révolution au lycée Saint-Charles. La prof, qui exerce à Thouars depuis 2007, applique désormais une méthode inspirée de la pédagogie Montessori et de la classe inversée, qu’elle appelle la pédagogie de l’implication. L’idée est d’être à l’écoute des besoins des enfants », explique cette enseignante autodidacte, passée par le monde de l’entreprise.

« Si tu veux t’asseoir par terre, vas-y si tu en as envie »

Si un jour un élève ne veut pas travailler, je lui dis : fais ce que tu peux. Ils sortent de mon cours, ils vont boire un coup à la cafét’, ça m’est égal, dit cette originaire de Mauléon, qui s’intéresse de près aux neurosciences. Certains élèves ont besoin de bouger. Si tu as envie de t’asseoir par terre, vas-y, si tu en as envie. De la même manière, les élèves ne sont évalués qu’au moment où ils se disent prêts. Ils apprennent à planifier, à rechercher, à négocier. Ce sont eux qui prennent conscience de leurs besoins. Les élèves au parcours scolaire difficile s’y retrouvent, tout comme les premiers de la classe. Les tâches collectives valorisent beaucoup mieux les élèves qui ont des difficultés.

« Cela bouscule les habitudes »

De quoi faire du lycée un établissement avant-gardiste, alors que deux des trois professeurs de physique-chimie appliquent, depuis déjà deux ans, le principe de la classe inversée : on apprend la théorie chez soi, et l’on fait les exercices en classe. Ils travaillent beaucoup avec des capsules vidéo. De mon côté, je mélange les méthodes », dit la directrice adjointe. L’enseignante se sent elle-même meilleure dans son jugement. Je suis plus juste et plus objective, car j’évalue un plus grand panel de compétences. Reste qu’il est encore tôt pour en faire un projet d’établissement. « C’est très compliqué de changer sa méthode d’enseignement. Ça bouscule. »

« Nous nous sentons plus libres »

Cette révolution des habitudes, ce sont encore les élèves qui en parlent le mieux. C’est très différent du collège, relève Maxence. Cela nous permet d’avoir un travail autonome, et d’être plus concentré sur le travail ». Nous nous sentons plus libres, ajoute Tom. Nous allons à notre rythme, tout en apprenant à gérer notre temps. Autant d’encouragement pour l’enseignante. Je leur ai demandé s’ils voulaient revenir en arrière. Ils m’ont tous répondu un non franc et unanime.

5 heures de français

Au lieu de suivre 4 heures de français, de mathématiques et d’anglais, les élèves de seconde de Saint-Charles disposent de 5 heures de cours. Cette heure supplémentaire leur a notamment permis de rédiger des contes philosophiques, aujourd’hui réunis dans un recueil.”


Source : ouest-france.fr, “Thouars. Au lycée Saint-Charles, on expérimente la pédagogie Montessori”, par Carl Guillet, publié le 24/2/20. https ://www.ouest-france.fr/nouvelle-aquitaine/thouars-79100/thouars-au-lycee-saint-charles-on-experimente-la-pedagogie-montessori-5c7c60e2-5273-11ea-815b-9eaf7fda4593 ?connection=true

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