Hauts potentielsPrécocité : « Les directeurs d’établissement sont de plus en plus sensibilisés »

31 mars 20200
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"Marie Levard, formatrice et pédagogue, répond à nos questions sur les enfants précoces, qui nécessitent, dans deux tiers des cas, un accompagnement spécifique."

“La Croix : Quels élèves sont les enfants précoces ?

Marie Levard : Les enfants précoces peuvent être divisés en trois tiers. Les enfants du premier tiers ne sont en général pas diagnostiqués. Ils sont bons élèves et leur intelligence leur permet d’obtenir d’excellents résultats à l’école. Ils savent gérer leur hypersensibilité et donc leurs émotions pour ne pas se trouver en difficulté.

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Pour le deuxième tiers, la scolarité, les relations peuvent être compliquées. Ces enfants ont besoin d’être accompagnés, par des parents attentifs, dans un établissement scolaire bienveillant. Quant au troisième tiers, ces enfants vont être en réelles difficultés psychiques, scolaires, relationnelles. Ils nécessitent une prise en charge particulière, un accompagnement psychologique, voire une classe spécifique.

Comment l’école s’adapte-t-elle ?

M. L. : Jusqu’à la fin des années 1990, la précocité n’était pas connue. Des enfants se retrouvaient en échec scolaire voire déscolarisés. Certains allaient mal, on ne savait pas pourquoi. Depuis une dizaine d’années, l’éducation nationale prend conscience de la nécessité de les prendre en charge. Les sauts de classe sont proposés au primaire et au collège. Les enseignants ont la possibilité de se former, mais leur démarche est volontaire. Les directeurs d’établissement y sont beaucoup plus sensibilisés.

Comment choisir le bon établissement scolaire ?

M. L. : Le choix dépend du niveau de scolarisation et du type de précocité. Pour les enfants en difficulté, il convient de choisir, pour le primaire et le collège, une école ou une classe spécifique, ou bien dans son environnement proche, l’établissement le plus bienveillant. Le niveau de ce dernier n’a aucune importance.

→ TÉMOIGNAGES. La précocité est souvent une histoire de famille

L’important est que l’enfant prenne confiance en lui et développe son estime de lui-même. La bienveillance doit être alliée à la fermeté. L’enfant précoce a besoin d’autonomie à l’intérieur d’un cadre. Au lycée, il n’y a pas de classe spécifique. Ce qui prime, c’est l’ouverture à la différence. Les ados ont besoin d’apprendre à vivre avec les autres.

Le saut de classe est-il une bonne solution ?

M. L. : Oui, pour l’élève qui s’ennuie et perturbe la classe, à condition que l’enfant soit d’accord. Les chefs d’établissement des écoles primaires y sont souvent plus favorables que dans le secondaire où le saut de classe est encore peu proposé. Si les résultats sont mauvais, les professeurs s’y opposent, si les résultats sont bons, les parents ne veulent pas, par crainte de l’échec.

Quelles relations entretiennent ces enfants avec autres ?

M. L. : Les enfants précoces aiment être en relation avec les adultes. Ils ont besoin de sécurité affective pour travailler. Avec les autres élèves, c’est parfois compliqué. Ils se sentent différents et peuvent avoir une image négative d’eux-mêmes. Ils sont parfois rejetés par les autres, voire victimes de harcèlement.

Enfants précoces, mode d’emploi pour les parents et les enseignants,de Marie Levard, Studyparents, 12,50 €.”


Source : la-croix.com, “Précocité : « Les directeurs d’établissement sont de plus en plus sensibilisés », publié le 31/3/20 par France Lebreton. https ://www.la-croix.com/Famille/Parents-et-enfants/Precocite-directeurs-detablissement-sont-sensibilises-2020-03-31-1201087109

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