L'école en libertéLe legs de Freinet

2 septembre 20200
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Une révolution éducative est-elle possible ? Retour vers le futur, pour prendre la mesure de l'oeuvre de Célestin Freinet au service de l'enfant.

Mettre l’enfant au cœur de l’apprentissage : le modèle inspirant de Célestin Freinet (positiv.fr)

“La crise sanitaire a créé une prise de conscience. Peut-être l’occasion unique de réinventer notre système, et plus particulièrement l’école ?

En 1920, à la sortie de la Grande Guerre, le pédagogue Célestin Freinet bouleversait le cours des choses avec ses idées novatrices. Conscient des failles du système scolaire, il a mis en place une pédagogie alternative et inspirante aujourd’hui reconnue par l’Éducation nationale. Mais que vaut vraiment cette méthode vieille de cent ans ? 

La crise sanitaire a profondément modifié l’image de l’école. En même temps que les mentalités changent et évoluent en France, de nombreux citoyens et professionnels du monde éducatif s’interrogent sur la nécessité de réinventer le système scolaire.

Mais ce n’est pas la première fois qu’une crise nationale engendre une telle prise de conscience. En 1920, Célestin Freinet mettait à contribution ses connaissances pour imaginer toute une série de techniques pédagogiques basée sur l’expression libre des enfants. Autrement dit, au lieu de partir de l’instit pour venir à l’élève, il suffit de partir de l’enfant pour aller à l’adulte.

« Selon les méthodes traditionnelles, c’est toujours la pensée du maître qui oriente toute la pédagogie. C’est le maître qui, le matin, en arrivant, indique ce que l’enfant doit apprendre, ce qu’il doit réciter, ce qu’il doit étudier.

Nous, nous pratiquons d’une façon tout à fait différente, le matin, à l’arrivée, les enfants nous exposent, nous disent ou nous lisent le compte rendu de ce qu’ils ont vu autour d’eux, de ce qu’ils ont entendu dans leur famille et ce qu’ils ont remarqué. »

Ces méthodes naturelles d’apprentissage offrent des avantages multiples. En se passionnant, les élèves sont plus investis en classe et gardent un souvenir durable de leurs découvertes, alors les techniques dites « traditionnelles » s’oublient rapidement. De plus, une telle démarche permet de développer la capacité de chercher et d’inventer, ce qui est différent du simple fait de reproduire quelque chose. Ainsi, grâce à son imagination, sa curiosité et ses expérimentations, le jeune élève apprend à son rythme, à lire et à écrire.

Aujourd’hui, une vingtaine d’établissements appliquent la Pédagogie Freinet. C’est notamment le cas de l’école maternelle La Mareschale, à Aix-en-Provence, où l’enfant choisit lui-même son programme, comme en témoigne Véronique Vicente, directrice de l’école, citée par La Revue des Transitions :

« Tout le travail se fait sur l’autonomie, la curiosité et l’envie de travailler ensemble (…) Notre pédagogie donne une grande adaptabilité aux enfants ainsi qu’une soif de découverte et d’apprentissage.”

Cent ans se sont écoulés et la méthode Freinet continue de briller par sa grande modernité. L’occasion peut-être de s’en inspirer et de l’adopter pour de bon ?”


Source : positiv.fr, “Mettre l’enfant au cœur de l’apprentissage : le modèle inspirant de Célestin Freinet”, publié le 2/9/20 par Mégane Bouron. https ://positivr.fr/video-education-en-1920-freinet-nous-donnait-les-cles-pour-reinventer-lecole/

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