Éditos et analysesLe concept de l’école après Coronavirus

27 mars 20201
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Quels constats pouvons-nous d'ores et déjà dresser quant à la gestion de la crise ? Qu'en est-il vraiment de la continuité pédagogique ou des idéaux-piliers de l'éducation "nationale" dans notre pays ?

Souvent caricaturé ou négligé, le rôle des enseignants se déploie au grand jour. Des écoles restent ouvertes, pour assurer la continuité administrative ou accueillir les enfants du personnel soignant. Et là, pas de différence : qu’elles soient publiques ou privées, toutes prennent leur part à la sauvegarde du bien commun.

 

L’objectif de continuité de l’école, lui, est inégal : l’accès à “Ma classe virtuelle” du CNED n’est octroyé à aucun enseignant des établissements indépendants, malgré les espoirs suscités par les paroles du Ministre sur ce point. Les familles sont donc renvoyées aux solutions privées, certes nombreuses, mais qui n’offrent pas toujours de garanties satisfaisantes en matière de protection des données personnelles ou de suivi concret des élèves.

 

Pour ceux d’entre eux qui sont en situation de handicap, c’est là encore la grande débrouille ! Supports de cours à distance inadaptés ou inadéquats, manque de disponibilité des aidants, impossibilité matérielle d’organiser le suivi des enfants faute de présence…

 

Quant aux solutions numériques d’enseignement à distance, la crise actuelle permet de mesurer le retard de la France. En termes de fracture numérique, d’abord, d’investissement privé et d’attention des pouvoirs publics aux nouvelles technologies éducatives ensuite, notre pays n’est pas à la hauteur des enjeux. Il faudra se pencher enfin sur les inégalités scolaires qui découlent ou qui se forment à la faveur de ces angles morts de notre politique éducative, tous acteurs confondus.

 

Mais qu’on se rassure : les raisons d’espérer sont bien là. Toutes les crises sont l’occasion de changements profonds et bénéfiques !

 

Axelle Girard

 

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