Parmi les modes de formation qui sont apparus et se sont répandus à la suite du confinement, on trouve cette approche originale, qui consiste à conjuguer formation en présentiel et à distance dans un souci de plus grande personnalisation des enseignements.
Tous les établissements français sont appelés à repenser leurs modes de formation à la suite de l'épisode (non terminé) du Coronavirus. Parmi les "défis structurels" de la rentrée énumérés dans cet article, on retrouve, pour l'enseignement supérieur, la nécessaire préparation des étudiants à un marché du travail fortement digitalisé, dans un environnement de plus en plus concurrentiel et économiquement incertain.
Une étude sociologique réalisée sur des jeunes Canadiens de 16 à 29 ans révèle notamment que les jeunes utilisent internet avant tout pour se divertir, sans toujours en maîtriser les tenants et les aboutissants, et que les écoles privées ont été bien plus réactives que les autres à l'heure de l'enseignement à distance.
L'évolution des usages du numérique dans la vie des Français est révélatrice pour l'éducation. La crise du Coronavirus a joué un rôle d'accélérateur d'utilisation des nouvelles technologies éducatives, sans toutefois répondre aux grands problèmes qui se posent, eu égard, notamment, à la protection de la vie privée et à l'efficacité des apprentissages, enfin, à la proportionnalité des usages en fonction de l'âge considéré.
Créés en 2010, les "open badges" sont des outils qui permettent aujourd'hui d'évaluer le degré de connaissances numériques des enseignants. Mal accueillis par les principaux intéressés, les badges posent plusieurs problèmes quant aux modalités collecte des données et à leur utilisation, par exemple.
Le confinement et l'enseignement à distance ont conduit à une véritable prise de conscience : personne, dans le monde, ne peut plus nier l'utilité des nouvelles technologies éducatives. Elles requièrent la maîtrise d'un socle toujours plus vaste de compétences numériques, qui posent les questions de la structuration du marché et de l'engagement des acteurs publics et privés en faveur des Edtech. Des questions qui remettent aussi en perspective les modalités de la formation initiale des élèves et des étudiants, et celle qui a cours tout au long de la vie.
La crise du Coronavirus a favorisé l'utilisation des logiciels libres, qui ont notamment facilité la mise en place de la classe à distance à l'Université. Par définition, les logiciels libres peuvent être contrôlés directement par leurs utilisateurs et favorisent le partage de contenus. Au-delà des logiciels libres, cet article revient sur les bénéfices de "l'Education ouverte" (Open education), qui favorise la libre circulation du savoir...
L'expérience du confinement a bouleversé la donne. Le point de vue des Français sur le numérique éducatif a changé. On n'est plus nécessairement pour ou contre, hostile ou favorable "par principe". L'heure est bien à l'approche rationnelle, et raisonnable espérons-le des possibilités offertes par les technologies éducatives. Cet article permet de saisir les clés du débat.
Pascal Plantard, maintes fois relayé sur Educ'France, revient sur les enseignements du confinement. Une vision aussi passionnante qu'éclairante sur le enjeux de cette période, comme pour l'avenir.
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